Maestría en Ciencias de la Educación

Objetivo:
Formar un magister en Ciencias de la Educación que se formule preguntas generales, contextuales y situadas, en torno a la formación y la educación para desarrollar respuestas sistemáticas, en términos teóricos y metodológicos, que contribuyan a la creación y transformación de la realidad educativa, social y cultural.

Metodología:
Las estrategias metodológicas se desarrollan desde las diferentes modalidades de trabajo:

• Encuentro directo docente-estudiante: en esta modalidad es el docente promueve los procesos de aprendizaje en el estudiante, mediante la presentación de contenidos de los conocimientos, temas y problemáticas, desde un acto intencionado a favorecer procesos de aprendizaje.
• Asesorías: en esta modalidad es el estudiante se apropia del conocimiento bajo la orientación y guía el docente. Se pueden implementar las siguientes estrategias: informe sobre guías de lectura, seguimiento a proyectos, protocolos de búsqueda de información.
• El trabajo cooperativo: en esta modalidad los aprendizajes son el producto de un proceso colaborativo de complementariedad entre pares y compañeros, el estudiante se encontrará constantemente con procesos de aprendizaje que son netamente grupales como ejercicios y prácticas de observación participante, la gestión, realización y estructuración de proyectos y creación colectiva entre otros.
• Trabajo independiente: el estudiante asume en el tiempo dedicado al aprendizaje diferentes estrategias que faciliten la comprensión. Mediante la elaboración de tareas, proyectos, talleres, guías, preparación de trabajos para el contacto directo, se busca decantar, apropiarse, consultar, ampliar y confrontar la información, discutir con los compañeros, buscar nuevas preguntas, otros puntos de vista, descubrir relaciones.

Líneas de investigación asociadas:

• Formación y subjetividad: En perspectiva crítica, reflexionar la formación y los procesos de subjetivación, en el marco de las relaciones cultura, sociedad y educación. Esto indica, reconocer que el hombre se da forma a sí mismo, como ser genérico, teniendo como base de su constitución, las prácticas, culturales, sociales y educativas.
• Infancia y familia: Establecer un diálogo interdisciplinario respecto a la infancia y a la familia desde las diferentes perspectivas teóricas y epistémicas en el marco de las ciencias de la educación.
• Estudios críticos sobre educación y currículo: Estudiar los problemas y desafíos actuales para la educación y el currículo desde diferentes ámbitos para considerar la constitución, reconfiguración, validez y límites de los supuestos, tanto epistemológicos como metodológicos.
• Estudios culturales y lenguajes contemporáneos: Problematizar la fijeza de las formas, los movimientos del pensamiento, los movimientos de los métodos investigativos, implicando en ellos una sensibilidad que permite aperturas a maneras inesperadas, no prefijadas, abiertas a nuevos modos de existencia.

Egresado que posee atributos, conocimientos, habilidades y actitudes para para desempeñarse en los diferentes niveles del sistema educativo, en los sectores oficial y privado como investigadores y gestores del cambio, con fundamentación teórica y que aportan a la lectura, interpretación, configuración y transformación de los contextos educativos, sociales y culturales.

Los Magísteres en Ciencias de la Educación, graduados del Programa serán personas con un perfil que les posibilita:

• Ser docentes y /o profesionales formados como investigadores educativos para desempeñarse en los diferentes niveles del sistema educativo, en los sectores oficial y privado.
• Poseer conciencia como gestor del cambio, para aportar a la lectura, interpretación, configuración y transformación de los contextos educativos, sociales y culturales.
• Adquirir habilidades de pensamiento para hacerse preguntas problematizadoras, teorizar y buscar respuestas en torno a las ciencias de la educación, en los diferentes escenarios académicos, investigativos y sociales.
• Poseer capacidad de investigar, reflexionar, analizar y generar acciones innovadoras que fortalezcan y transformen la realidad educativa.
• Poseer elementos de fundamentación teórica y metodológica, que posibiliten la articulación y continuidad de su formación en el doctorado en Ciencias de la Educación.
• Actitud para establecer un diagnóstico eficaz con carácter inter-transdisciplinario, orientado hacia la lectura de la vida social, cultural y educativa.